改革开放以来几次党内集中教育虽然在目标任务、原则要求、方法步骤上各不相同，但有许多共同特点。

　　一是注重理论武装，用马克思主义中国化最新成果教育全党。改革开放以来，我们党不断推动实践基础上的理论创新，大力推进马克思主义中国化时代化大众化，先后形成了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。这一时期的党内集中教育，都始终坚持用马克思主义中国化创新成果武装全党。比如，先进性教育活动，通过引导广大党员干部深入学习“三个代表”重要思想，进一步加深对党的十六大和十六届三中、四中全会精神的理解，提高对加强党的执政能力建设和先进性建设的认识。学习实践科学发展观活动强调广大党员干部要全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，紧密联系本地区本部门本单位实际，着力找准并解决影响和制约科学发展的突出问题。“两学一做”学习教育把学习习近平总书记系列重要讲话作为重要内容，并进一步把学习习近平新时代中国特色社会主义思想纳入全党的思想政治建设之中。

　　二是注重正面教育、自我教育为主，充分发挥党员干部的积极性主动性。实践证明，只有广大党员主动地而不是被动地、积极地而不是消极地投身于党的事业，党才能作为一个有巨大凝聚力、创造力、战斗力的政治组织发挥其无可替代的作用。党的十一届三中全会后，我们党果断摒弃了政治运动的做法，特别是从“三讲”教育开始，十分强调坚持正面教育和党员自我教育为主，强调党员个人在学习的基础上提高思想认识、坚定理想信念、强化宗旨观念、发扬优良传统，自觉开展批评和自我批评。在方式上，充分尊重党员的主体地位，为广大党员开辟更多发挥作用的途径，搭建更多创先争优的平台，使其能够更好地以主人翁的身份参与到党的事业和工作中来。这些做法，尊重了党员民主权利、提高了教育效果，又维护了党内团结，发挥了广大党员积极性。

　　三是注重将集中教育与经常性教育紧密结合。改革开放以来，党中央高度重视把集中教育和经常性教育紧密结合起来，通过集中教育统一思想、提高认识、解决突出问题;通过抓好经常性教育巩固扩大集中教育成果，成效十分显著。尤其是党的十八大以来，党中央在加强党员集中教育同经常性教育相结合方面开辟了新路子。“三严三实”专题教育和“两学一做”学习教育强调分层次、有针对性地解决问题，强调不是一次活动，都收到了良好的效果。从总体上看，改革开放以来历次集中教育形成的制度成果，促进了集中教育与经常性教育的有机衔接。

　　四是注重制度完善与创新、形成长效机制。在先进性教育活动中，党中央坚持把先进性教育活动与建立保持党的先进性长效机制结合起来，首次提出了加强党的先进性建设的重大战略思想，并且把党的先进性建设作为党的各方面建设的主线，以此推动党的建设新的伟大工程，活动期间形成了《关于加强党员经常性教育管理的意见》等4个保持共产党员先进性长效机制的文件。在党的群众路线教育实践活动中，党中央相继出台党政机关厉行节约反对浪费、国内公务接待管理、公务用车改革等一系列制度性文件，扎紧了制度笼子。事实证明，党内集中教育已成为体制机制创新的良好机遇。进入新时代，不断增强党内集中教育制度建设的系统性科学性，确保制度建设始终符合时代发展要求，符合党的建设实际需要，从而以完备、管用的制度体系为党的建设提供根本保障。

　　五是注重解决群众反映强烈的重点难点问题，强调全心全意为人民服务。改革开放以来，我们党面临的“四大考验”更加突出，“四种危险”更加凸显，党的先进性和纯洁性受到了严重挑战。“经受考验、化解危险，最根本的是要加强党的自身建设”。因此，改革开放以来的党内集中教育始终把进一步密切党群关系作为活动的重要任务。先进性教育活动提出“把是否解决了群众反映强烈、通过努力能够解决的突出问题和群众是否满意作为衡量先进性教育活动成效的重要标准”。学习实践科学发展观活动提出了“人民群众得实惠”的总要求，把“贯彻群众路线”作为活动的重要原则。党的群众路线教育实践活动直接以“群众路线”作为主题，明确提出了以为民务实清廉为主要内容、切实加强全体党员马克思主义群众观点和党的群众路线教育、着力解决人民群众反映强烈的突出问题、提高做好新形势下群众工作的能力、保持党同人民群众的血肉联系、发挥党密切联系群众的优势的工作要求。